张家港二中遵循五大要点,优化教学过程诊

年以来，张家港二中努力开展课堂教学的实践研究，运用最优化教学理论，构建二中课堂有效教学的基本范式。最优化教学理论是前苏联教育家巴班斯基研究的成果。最优化教学理论强调课堂教学过程的最优化，要求教师和学生用最少的时间与精力，去获得最大的教学成效，获得学生认知的发展。为此，学校提出了改进教学必须遵循的五大要点，即自学、讨论、探究、分享与升华。

自学：就是注重课前的预习与课堂教学中的阅读环节，做到自学先行，学生没有学过的内容教师不先讲，培养学生自主学习的能力。

讨论：就是坚持“以学生学习为主，以教师讲授为辅”的原则，让学生站到课堂学习的中心，指导他们在阅读的基础上，参与学习与协同学习，集中智慧，集思广益。教师不包办代替，当学生遇到困难时只是作适当点拨。

探究：就是最大程度地激发学生的求知欲与学习兴趣，引导他们发现问题、分析问题与解决问题，培养他们的质疑精神与创新意识。

分享：就是让学生会表达、学会倾听、学会评价，从而使个体的认知结晶转化为学习共同体的认知成果。

升华：就是通过师生的共同学习、探究、讨论和分享，使学生在课堂教学中人格、情感、知识等方面都得以提升。

为检验最优化教学理论的践行，同时也为了诊断课堂教学中的问题，11月23日张家港二中的老师与华东师大的专家一起开展了听课评课活动。随堂研究课分别是：语文学科丁明慧的《聊斋志异·狼》、地理学科葛志成的《黄河》、物理学科黄峰的《电能表与电功》。这三节课都体现了二中老师遵循五大要点所作出的努力，如加强阅读环节，注意引导学生在讨论与思考中获得知识、分享成果，而不是老师讲解先行、给出结论。顾逸飞校长与黎副校长全程参加听课、参与研讨。

在评课中，大家认为，这三节课还存在一些问题，比较突出的问题是对课堂练习有所忽视。除地理课以外，语文课几乎没有一次书面练习，而物理课虽然下发了导学案却没有让学生去做。

专家分析，破了以往“讲授+训练”的模式是一大进步，但并不意味课堂练习可以淡化。思练结合是有效教学的一大原则，光说不练的课堂容易出现“花拳绣腿”的倾向。课堂练习是课堂教学的重要环节，它包括尝试性练习、运用性练习、巩固性练习、变式练习与测试性练习。它们的实施可以起到理解概念、巩固知识、训练技能、灵活变通、获得反馈等作用。五大要点虽然没有明确提出练习，但是在执行中要有机结合与穿插进行，例如在自学中可以安排尝试性与运用性练习，探究中可以进行变式练习，升华中可以开展测试性练习，同时也可以带着练习中的问题与成果让学生讨论、分享。

诊断问题是为了改进，哪怕改一点、进一步也好。这样，课堂研究才会产生真正的实效！

下面两堂课的实录提供给大家研究所用

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