跨课教研促成长张家港市第二中学大文

课堂教学是学校提升教学质量和教师专业发展的主阵地，为了进一步推进“责任课堂”教学改革，引领广大教师进一步深刻领会课堂教学改革的理念，提升课堂教学能力，加强各学科组之间开展互学交流，9月13日，二中大文科大理科听评课活动拉开帷幕。

本次活动由语文学科鲁康红老师进行展示，开设公开课《登幽州台歌》。

诗歌教学是语文教学的重要组成部分，也是一个难点。鲁老师敢于挑战难点，在教学过程中显示了她深厚的古文功底，也极大地激发了学生学习语文的热情。

责任课堂，精彩演绎

听课点评专业精辟

对于一堂课，我们既要吸取它的成功之处，也可以提出一些改进意见，力争做到尽善尽美。本次课堂展示后，相关领导和部分老师对本节课进行了专业的点评，对“责任课堂”理念又一次进行了诠释与领会。

顾燕燕老师主持

语文组宗华老师评课

古诗教学一直是语文教学的一个传统项目，也是语文教学的一颗璀璨明珠。学习诗歌，使学生具有优雅、有品位的浪漫情怀。诗歌教学中，鲁老师挥洒自如、妙语连珠，尽享语文教学之乐。感谢鲁老师的精心演绎，在这个秋雨淅沥的傍晚，带领我们一起领略诗意，共度美好时光。

鲁老师的课堂导入巧妙，能抓住学生的学点及预习时的痛点，然后转入指导学生朗读，指导赏析诗歌的方法逐步细化、具体，做得扎实有效。整堂课都体现了“以生为本”的理念，扎扎实实为学生学习语文服务：鲁老师指导学生“知人论世”，结合陈子昂传使学生了解作者的生平经历、作品风格，为学生理解诗歌做足铺垫。后来又引入诗歌的对比阅读，让学生有足够的时间自我感悟、小组交流、主动展示；教师的适时点拨、引导联想或想象可谓是画龙点睛。

总之，鲁老师教学基本功扎实、课堂组织能力突出、教学方法鲜活灵动，能体现责任课堂的积极样态，寓教于乐！

语文组朱琳老师评课

初一学生学习古诗要反复诵读，读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。在这节课上，鲁老师多方位的让学生朗读，有小组读，自读，默读，大声读，闭眼读，比较读。形式多样，在诵读中自然感受了诗词之美。

本诗是一首登临诗。登临诗有它自己独有的步骤，登上什么地方，看到什么景色，想到什么事情，抒发什么感情。鲁老师也确实是按照登临诗创作的一般步骤来讲，一登高之景色，二登高之情，三登高识其人，到最后识人环节，适时插入了作者的背景，受到排挤，遭人陷害，那么学生讨论就自然得出壮志难酬，报国无门之感。

在这节课上，学生被启发的很有话讲，思维也比较发散。老师的板书内容都是由学生讨论发言，然后由学生的答案而来，这一点学生调动的比较好。

在比较诗词的环节，第一和第二首诗是探讨语言和句式，这两个比较容易能够发现。第三首诗的改写是对主旨的升华。此时，鲁老师适时的提出了先时间再天地，把人放到最后，才能够体现出人的一种孤寂之感，适时的加深了文章的主题，让学生也能够容易理解。

整个诗词教学的过程，由浅入深，由易及难，教学环节清晰，教学姿态亲切。

语文组韩天奇老师评课

《登幽州台歌》是七年级下册的古诗文，鲁老师立足于学生学情，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本。纵观整节课，亮点纷呈，值得我学习。

首先，鲁老师将朗读贯穿在课堂之中，第一次朗读检查课前预习，解决生字词，第二次朗读注重朗读技巧，穿插平仄知识，第三次朗读思考陈子昂登幽州台时的所见所感，第四次朗读是在文章讲解后的情感升华。教学内容安排合理，层次性强。

其次，鲁老师教学环节设计巧妙，在对诗歌赏析过后引出写作背景，使得学生更能够感同身受，体会情感。延伸出的三个版本比较更是使得课堂丰富多彩。

再次，鲁老师在教学过程中充分利用小组合作、责任课堂的模式，发挥了学生的主体性。

最后，鲁老师教学语言生动形象，具有感染力，能够调动学生的积极性，课堂教学效率高。

英语组肖静老师评课

鲁老师教学基本功扎实，富有亲和力，课堂上既

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